Записи помеченные ‘интеграция’

Как должны быть оборудованы инклюзивные школы?

В преддверии подготовки к организованному окончанию 2010—2011 учебного года и началу следующего года мы публикуем ряд рекомендаций к оснащению образовательных учреждений, реализующих инклюзивную практику. Школьное оборудование для детей-инвалидов — необходимая составляющая инклюзивного образования, открывающая детям с ограниченными возможностями путь к обучению вместе со своими сверстниками.

Самооценка младших школьников в условиях инклюзивного обучения

2009 год в России объявлен Годом равных возможностей. В первый день нового учебного года президент России Дмитрий Медведев побывал в школе № 518 г. Москва. Она произвела на него позитивное впечатление, и ему понравился, как утверждает корреспондент газеты «Известия» от 23 сентября 2009 года, «принцип инклюзивной школы» [2].

Действительно, необходимым условием гуманизации общества в целом является инклюзивное образование. Компетентностный подход в современных условиях должен включать ценности и принципы инклюзии.

Акция «Лети, лети, лепесток!»

20 апреля 2011 г. в СП «Чертаново» ЦПМСС «Взаимодействие» состоялась акция «Лети, лети, лепесток!» для детей с ограниченными возможностями здоровья, а также детей-инвалидов.
Специалисты Центра совместно с участниками проекта «Школа юного волонтёра» придумали для детей веселые игры, эстафеты, конкурс рисунков на асфальте на тему лета. Ребята играли, веселились, надували мыльные пузыри, и в конце каждый участник получил подарок.

Рекомендации ОМЦ ЮОУО по вопросам инклюзивного образования

Идея инклюзивного образования предъявляет особые требования к профессиональной и личностной подготовке специалистов, которые имеют базовое коррекционное образование, и учителей с базовым уровнем знаний и специальным компонентом профессиональной квалификации.
Под базовым компонентом мы понимаем профессиональную педагогическую подготовку, (предметные, психолого-педагогические и методические знания, умения и навыки), а под специальным компонентом некоторые психолого-педагогические знания.

О Ресурсном центре по развитию образовательной интеграции (инклюзии) в ЮАО

Ресурсный центр по развитию инклюзивного образования (инклюзивной формы обучения и воспитания) в Южном административном округе г. Москвы является структурным подразделением ГОУ ЦПМСС «Взаимодействие», созданным на основании приказа директора ЦПМСС «Взаимодействие».
Деятельность Центра осуществляется с целью приближения результатов научно-экспериментального поиска к практике массовой образовательных учреждений (с целью внедрения результатов экспериментальной работы в другие образовательные учреждения и освоения ими образцов новой образовательной практики).

О координационном совете по развитию образовательной интеграции (инклюзии) в ЮАО

Основным направлением деятельности Координационного совета является определение приоритетных направлений деятельности по развитию интегративной (инклюзивной) формы обучения и воспитания, исходя из потребностей системы образования Округа, с учетом предложений Городского ресурсного центра по развитию интегративного (инклюзивного) образования.

Помимо этого его деятельность связана с согласованием концепций, программ деятельности и развития, планов работы всех организаций, входящих в процесс внедрения интегративного (инклюзивного) обучения и воспитания в образовательных учреждениях Южного округа.

Концепция образовательной интеграции (инклюзии) в ЮАО г.Москвы

Данная Концепция призвана лечь в основу стратегии развития образовательной интеграции (инклюзии) в Южном образовательном округе города Москвы как актуальному вызову современной образовательной системы и демократизации общественной жизни в целом.
В основу Концепции положены международные нормативно-правовые акты, в частности: Конвенция ЮНЕСКО о борьбе с дискриминацией в области образования (1960); Конвенция ООН о правах ребенка (1989); Саламанская декларация (1994); Конвенция ООН о правах инвалидов (2007).

Дети-инвалиды покинут «резервации»

Дети-инвалиды не должны быть ущемлены в праве на качественное образование и должны иметь возможность вести нормальную, полноценную жизнь — такую задачу поставил президент. А в столичных школах уже планируется открытие отдельных классов для детей-инвалидов. С подробностями – корреспондент «Вести ФМ» Инесса Алексеева.

Зачем им учиться вместе? Полемика вокруг инклюзивного образования

Приводимая ниже статья была опубликована 1 марта 2007 года в издании «АиФ Семейный совет», но , на наш взгляд, не утратила свой остроты и по сей день.

"Готовы ли вы, уважаемый читатель, к тому, что за одной партой с вашей дочкой-первоклассницей окажется сверстник с синдромом Дауна? Или ребенок, инфицированный СПИДом? Или сиамские близнецы?

Инклюзивное образование детей с нарушениями развития

Уважаемые коллеги, родители и все кого интересует судьба ребёнка, имеющего нарушения в развитии! Мы представляем Вашему вниманию видеолекцию Реут Маргариты Николаевны - заведующей кафедрой коррекционной педагогики Института развития образования Республики Татарстан, к.с.н., доцент. Тема лекции: «Инклюзивное образование детей с нарушениями развития».